概要：搓一些球。3、设疑：在日常生活中你还在哪些地方看见过球?4、导言：学习“球的认识”。二、探究新知1、猜想㈠：你认为球与什么图形有联系呢?学生自由交流。2、合作活动㈡：用刀将桔子切一切，然后把切开的桔子面印在白纸上，你有什么发现?以小组为单位操作，并在全班交流。3、猜想㈢：根据你的发现，请猜一猜球有哪些特征?⑴小组讨论后，交流想法。学生可能有以下推测：推测一：球与平面图形——圆有联系，所以它也应该有圆心、半径和直径。推测二：在同一个球内有无数条半径和直径，而且半径(或直径)的长度都相等。推测三：在同一个球内，直径的长度等于半径长度的两倍，或者说半径的长度等于直径长度的一半。推测四：半径和直径的关系用字母表示为——d=2r或r=。⑵学生验证推测是否正确。注意：①完善半径和直径的概念。②球的中心叫球心，而不是叫圆心。4、练习：教科书第90页“做一做”的第1、2题。三、全课小结。你已经知道了关于“球”的哪些知识?你联想到什么?还想知道什么?四、创意作业以上就是五年级数学《球》教学设计全文，希望能给大家带来帮助！更多文章进入：www.kaoguole.com小学频道 五年级数学教案
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\预设目标：
1、引导学生经历猜想、实践、类推等实践活动，初步认识球体，体验感知到球体的特征，进一步发展学生的空间观念。
2、让学生积极参与数学活动，初步形成评价与反思的意识。
3、通过学生自行实施实践方案及合作活动，培养学生自主学习和发展创新的习惯。
教学重难点：
使学生认识球及球的球心和半径。
教学过程：
一、活动导入
1、实践活动㈠：让学生玩一玩自己准备的立体图形和球。
⑴提出活动目标：看看有什么发现?球和其他立体图形有什么异同?
⑵学生活动、交流、汇报。
2、实践活动㈡：让学生用橡皮泥搓一些球。
3、设疑：在日常生活中你还在哪些地方看见过球?
4、导言：学习“球的认识”。
二、探究新知
1、猜想㈠：你认为球与什么图形有联系呢?学生自由交流。
2、合作活动㈡：用刀将桔子切一切，然后把切开的桔子面印在白纸上，你有什么发现?以小组为单位操作，并在全班交流。
3、猜想㈢：根据你的发现，请猜一猜球有哪些特征?
⑴小组讨论后，交流想法。学生可能有以下推测：
推测一：球与平面图形——圆有联系，所以它也应该有圆心、半径和直径。
推测二：在同一个球内有无数条半径和直径，而且半径(或直径)的长度都相等。
推测三：在同一个球内，直径的长度等于半径长度的两倍，或者说半径的长度等于直径长度的一半。
推测四：半径和直径的关系用字母表示为——d=2r或r=。
⑵学生验证推测是否正确。
注意：①完善半径和直径的概念。②球的中心叫球心，而不是叫圆心。
4、练习：教科书第90页“做一做”的第1、2题。
三、全课小结。
你已经知道了关于“球”的哪些知识?你联想到什么?还想知道什么?
四、创意作业
以上就是五年级数学《球》教学设计全文，希望能给大家带来帮助！
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